1. Отсутствие представления о сущности умений, которым нужно научить детей. 2. Отсутствие знания о том, какие умения из необходимого набора умений у каждого конкретного ребенка отсутствуют, а какими тот обладает. 3. Не используются умения и знания, освоенные при изучении одних предметов, в рамках других предметов. 4. Один и тот же учебный материал изолированно, несогласованно изучается в рамках разных учебных предметов.
Принципы, лежащие в основе концепции новой школы: 1.Рефлексия как обязательная составляющая учебно-воспитательного процесса. 2. Первичность мышления, понимания и рефлексии относительно знания. 3. Приоритет понимания над знанием и узнаванием. 4. Приоритет действия (действо
... Читать дальше »
